44.填鸭式教育 (2/2)

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;   “拆开？”

    “是的，我发现其实奥术收发的本身，也存在着许多小细节的，而这些细节的安排，通常会影响到塑能的结果，哪怕差之毫厘，结果也迥然不同，”有了艾伦的鼓励，平常颇为沉默的哈维斯此刻就像是打开了话匣子，源源不断的说道：“大家或许或多或少都有这样的经历，明明有些时候做到了，但隔了一会重复相同的步骤，结果却又无法成功。这就是在细节上出了问题，而我的解决办法就是先成功地使用出一次法术，然后把这个法术的每一个步骤都详细记录，然后拆分开来，比如说每次额定地抽取多少奥能，把能源维持在固定的哪个位置，波动的范围和大小是多少，将这些细节统一起来，再加上练习到习惯之后，就能够成功了。”

    这家伙！

    艾伦不禁对哈维斯刮目相看。

    如果说之前只是赞许，现在就是惊叹了。

    这家伙也是一个天才。

    不过和艾萨拉这种天生敏锐的天赋型还是有区别的，哈维斯是属于那种学术派特有的天才，他能够通过大量的实践，归类和总结，来探索出一种确实可行的方法，相比较前者，这种才是艾伦所需要的人才。

    如果硬要归纳起来的话，就是他和艾萨拉的领悟能力都太强了，尤其是艾伦，他的东西都是不费吹灰之力唾手可得的，实在没有诀窍和要点可以分享给别人的。天才教别人，往往会忽略很多该有的细节，所以学徒们的进展才会这么缓慢，因为他们根本没有基础。而哈维斯所做的也没有多少了不起，放到现在其实就是照本宣科的填鸭式教育。

    这种教育长时间被证明了是失败的，因为它会扼杀创造能力，但是事物都有其充分的两面性，虽然不利于长期的发展，但是要迅速掌握知识和要点，没有什么比这种方式更迅速了。

    艾伦仔细想了想，其实填鸭式教育也没什么不好的，魔法其实就像是一门化学实验，一旦多加了一位元素，就可能产生截然不同的结果，而且还很危险，你看，为什么法师的研究室经常爆炸，就是这个原因了。

    如果这些人当中，将来出现对奥术感兴趣的家伙持之以恒的家伙，就算艾伦不说，他们也会继续的钻研下去，如果没兴趣的话，那么掌握几个法术能够对敌就差不多了，艾萨拉的本意其实也就是希望创造出这么一支法术部队来吧。

    这样，还有什么好多操心的呢？

    艾伦几乎是当机立断，拍了拍哈维斯的肩膀，肯定道：“说得很好，大家要向哈维斯多加学习，多总结，勤动脑——还有，哈维斯，今天我就任命你作为咱们这个魔法班的班长，在课后要多跟同学们交流，帮助他们也掌握法术。咱们的口号是‘在艾伦神的旗帜之下，互相帮助，共同奋进，Andu-falah-dor!’”

    哈维斯激动地满脸红光，一个劲的点头，只有艾萨拉觉得，这家伙这么说，单纯只是为了能够方便他偷懒而已。

    这其实就是艾萨拉单方面的误解了，比起达斯雷玛这个一键直升式的速成法师，哈维斯这个认真总结经验的明显要更加适合去帮助他们。而且艾伦也并非像她想象中的那样不负责任，经过哈维斯的启发之后，艾伦已经为今后的课业制定出一个方向来了。

    那就是咒印。