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sp; 3、、角色变换策略:充分认识新形式背景下教师的角色转变，在专业发展的进程中，积极作出相应的角色转换:从教师转换为导师，做好五导即引导、指导、诱导、辅导、教导；从教书匠转换为研究者，即从自己的研究中找到有效的教学策略和管理策略解决教育教学上的种种困惑，减少无效的重复劳动；从课程实施者转换为课程开发者，在参与课程开发中发挥潜能，体验成功，提升专业素质和能力，积极主动地走向专家型教师。
2实施措施
1、善于学习，做终身学习的示范者。
学习是教师专业成长的前提和基础，学习除了参加学校和国培计划培训、参加研讨观摩活动等途径和方法以外，最主要的是自己的主动学习。我计划从以下几方面做:
1从书本中学习。养成良好的阅读习惯，扩大阅读的范围，形成科学合理的读书方法。通过阅读教材，阅读参考书，阅读专业报刊杂志，阅读优秀的论文著作，学习各种文献，学习先进的教育教学思想观点；通过圈圈点点划划、做批注、写感受等形式理解内容，并及时地运用到课堂教学之中，及时发现问题，思考问题，形成课题；在追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育教学理论水平。
2向名师学习。通过读名师的文章，观看课堂实录等方式学习，从点滴的教学方法到严谨的课堂结构，乃至独到的教学风格，然后再转益多师，水到渠成，从而形成自己的教学风格。
3从网络中学习。在网上可以搜集需要的资料，同时利用网络与远隔千里的同行形成即时互动式的交流，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，学到更多。
2、勇于实践，在实践中提升技能。
1在每一节课中实践:做好上课前后的三多:在备课时，争取多想（想学生会出现的问题，即新课标中提出的预设）；在上课时，争取多问（教师的语言简短精练，给学生多一些说话、交流的机会）；在课后，争取多悟（关注课堂上出现的意外事件，分析其原因）。
2在公开课中实践:公开课是教师专业成长的最好途径，我应该积极争取担任公开课教学的机会，通过公开课的磨练，使课堂教学技能得到提升。
3在德育工作中实践:在教育教学活动中，以行为养成教育为突破口，以课堂生活为主体，以常规训练为主线，培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，同时提高班务管理能力。
3、注重自我反思，提高个人道德修养。
遵循反思—学习—调整—反思的规律，客观地看待自己，正确地对待别人，理性地化解矛盾，提高个人修养。
1在合作交流中反思。积极参与到教研组听、评、议研讨活动中，使自己在与同事的合作交流中不断自省，感悟，升华。
2在教育教学中反思。养成爱反思、多交流、勤动笔的习惯，并善于挖掘其中蕴藏的教育契机，写成教育案例、教育随笔等，积极向报刊杂志投稿。
3在师生互动中反思。教育教学中做好学生学习的合作者、引导者和参与者，营造良好的氛围，激发学生参与课堂，倾听建议，并及时反思改进。
参与课程改革和课程开发，在课程改革的过程中积极参与各种专业发展，从而提升自身专业形象和专业素养。尤其是通过参与校本课程的开发，提高自己的工作满足感和责任感，对教学工作有更多的投入，并促进专业发展。
教育是一个充满智慧和活力的过程，也就意味着教师的专业成长需要付出艰辛的努力。以上规划只是一个开始，我相信我将不断接受新知识、新理念，加强自身素质修养，努力提高自己的专业水平，达到自己的成长目标！