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地。郑睿，这个让所有老师头痛的孩子，竟在自己的读书笔记里写道：无论是家里还是学校里，没人把我当成好孩子来看，我讨厌有人的地方！我恨所有的人！当我看到这些时，我的心痛极了。什么样的教育让孩子如此委屈！与其说这是一个孩子的问题，倒不如说这是教育的失败！我先从他的名字入手，用“有‘睿’字的孩子该是多么的聪明呀，作为谈话的开场白，给他谈父母，谈学校，谈人生，并让他坚持每天把自己的反思写下来，每天都把自己当成最出色的孩子认真负责的做好每一件事情。在我的赞美下，郑睿开始进入正常轨道，当他带领全班同学拿了全年级跑操一等奖之后，这个强硬的男孩哭了，所有的孩子感动了，他们说“三年了，我们从来不知道‘第一’是个什么滋味儿”
无数的教育事例证明，教师评价一个学生成才，这个学生一定能够成才，美国历史上第一位黑人州长的例子，不让所有的教育工作者惊叹于那个校长的聪明评价吗？教师评价一个学生无能，这个学生最终就会无所事成，现实中那么多的问题孩子悬崖不勒马，不也让许多的教师束手无策吗？虽说这不是绝对的真理，可却从一个侧面反映出了教师评价的重要性！我们为什么不从学生的身上发现他们的闪光点，并把他们哪怕只有芝麻大的优点大加赞美呢？
“刺头儿”们需要赞美，需要自信，更需要来自各方的疼爱和鼓励！我开始更多的关注他们，给他们更多的宽容，给他们更多地改过机会。我夸他们的聪明，赞他们的讲义气重感情；理科成绩好的就赞美理性思维，文科成绩好的就表扬文采优美；助人为乐的，热爱班集体的，事无大小，只要是闪光的地方，就大加赞赏。我经常说的一句话就是：“你怎么就知道自己不行呢？其实你很棒的！”
一个教育家说，世上没有不对的孩子，只有不对的老师。
愿这句发人深省的话语真能深入到每个教师的心里！愿每个教师的爱都像阳光一样能够普照！
（三）鞭策学习，淡化成绩
学生最重要的是学业，比学业更重要的是不断努力的过程！
面对全年级倒数第一的成绩，又到了初三，近一半的学生英语数学语文成绩出现了“致命伤”而这些科目的成绩在短时间内很难补上，许多学生滋生了厌学情绪。如果采取高压政策，直接后果只能是“破罐子破摔”与其这样，倒不如轻导慢引。于是，我开始给学生们讲“28天的荷塘”的故事，一朵荷花以成倍的努力想长满整个荷塘，可到了第28天的时候，荷花只长到荷塘的四分之一。这个时候，荷花如果放弃了，她就和成功失之交臂，因为，在接下来的第29天，她就能长满荷塘的二分之一，到第30天，我们就能看到整个荷塘的灿烂！
所以，人的一生中，其实有很长的时间都是在“28”天以前的努力中，只要认真努力了，也就足够了，量的积累到了一定的程度，每个人都会看到质的辉煌，问题只在于那个人是否在坚持！
通过这个故事，我向学生们灌输了一个终生学习的理念。不让他们为一时成绩的好坏或喜或悲，而是从中找到努力的契机，找到学习的快乐，向着自己理想的荷塘加倍的努力。
“怡人玫瑰，手留余香”是的，在我将尊重给与我的“差生”们的时候，这些孩子明白了什么是尊重，什么是责任，什么是自信心，什么是不懈的努力，什么是永不言弃。面对整个人生来说，还有什么比这个更为重要呢？